与学校合作：为学生铺就科技成长长远路

来源：发布时间：2025-07-14

当小学三年级的小雨***次用码立创的编程模块让机器人 “开口说话” 时，她不会想到，这份童年的科技启蒙，会在五年后让她在初中信息学竞赛中崭露头角。码立创与学校的合作，正以长远的育人视角，为学生构建从兴趣培养到专业发展的科技成长轨迹。这种长远性首先体现在学习路径的连贯性上。码立创与合作学校共同设计了 “K12 科技成长树” 体系：小学阶段通过 “电子积木拼搭 + 图形化编程” 培养兴趣，像用色彩模块组合出会闪烁的 “彩虹灯”，用拖拽指令让小车沿着轨迹行驶；初中阶段进阶到 “Python 代码编程 + 机械结构设计”，学生开始尝试编写简单的游戏程序，用 3D 建模软件设计机器人零件；高中则衔接 “AI 算法入门 + 创客项目实战”，参与如 “校园能耗监测系统” 等贴近实际的课题研究。这种螺旋上升的课程设计，让学生的科技能力在连续的学习中自然生长。合作还为学生搭建了升学与职业发展的桥梁。码立创联合学校建立 “科技特长生培养库”，对在科技活动中表现突出的学生进行重点培养。某中学的小张从初二开始参与码立创的机器人社团，在老师指导下攻克了 “基于视觉识别的自动分拣” 技术难题，其研究成果不仅获得市级创新大赛一等奖，还被纳入高中综合素质评价档案，为升学增添了重要砝码。更有毕业于合作学校的学生，凭借在码立创课程中打下的编程基础，考入大学后顺利进入人工智能专业，开启了科技领域的职业征程。对学校而言，这种长远合作带来了教学理念的革新。曾经，科技教育常被视为 “课外活动的点缀”，如今在码立创的推动下，合作学校将其纳入 “未来素养培养体系”。某小学把码立创的编程课程与数学、科学等学科融合，开发出 “编程中的数学逻辑”“电路原理与自然科学” 等跨学科单元，让科技思维渗透到日常教学中。这种转变不仅提升了学生的综合能力，也让学校的教学特色更加鲜明。码立创还定期追踪毕业生的发展动态，收集他们在中学、大学阶段的科技学习反馈。数据显示，合作学校的学生进入初高中后，在物理、信息技术等学科的平均成绩比普通学生高出 15%，参与科技类社团的比例更是达到 60%。这些数据印证了早期科技启蒙对长远发展的积极影响。在江苏某合作中学的校史陈列室里，陈列着历届学生用码立创套件制作的作品：从**初简单的 “会动的小动物” 模型，到如今复杂的 “智能校园管理系统” 原型。这些跨越十年的作品，见证着码立创与学校合作的育人初心 —— 不急于求成，而是用持久的陪伴，让科技的种子在学生心中生根发芽，**终成长为支撑未来的参天大树。

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