与学校合作：在实践中见证成长，让科技之花绽满校园

来源：发布时间：2025-07-14

“原来编程能让机器人按照我的想法动起来！” 看着自己编写的程序让机器人精细绕过障碍物，某小学四年级学生小林兴奋地欢呼。这一幕，正是码立创与学校合作开展科技实践项目的生动缩影。在一个个具体而鲜活的实践中，科技教育的种子正在学生心中生根发芽。合作项目的落地，始于一场场细致的需求对接。码立创的教研团队会深入学校，与教师、学生座谈，了解不同学段的教学目标和学生兴趣点。针对初中生抽象思维发展的特点，他们与某中学共同设计了 “校园智能模型” 项目：学生以小组为单位，用码立创的电子模块搭建包含门禁系统、照明控制、温湿度监测的微型校园模型，并用代码编程实现各系统联动。从绘制设计图纸到采购元件，从编写程序到调试运行，每个环节都由学生自主完成，教师和码立创的技术指导师*在关键处提供引导。项目实施中，学生们的成长肉眼可见。起初，不少学生面对复杂的电路接线手忙脚乱，编写的程序频频出错。但在 “试错 — 改进 — 再尝试” 的循环中，他们逐渐找到规律：小组里的 “技术控” 钻研编程逻辑，“细心派” 负责元件焊接，“创意家” 构思功能拓展，分工协作让项目效率大幅提升。某小组为解决模型夜间照明问题，反复调试光敏传感器参数，**终让灯光能根据环境亮度自动开关，这种解决问题的韧劲让指导老师赞叹不已。码立创还为合作项目配套了 “成长档案” 系统，记录学生从接触科技到**完成项目的全过程。档案里不仅有程序代码、作品照片，还有学生的反思日记：“原来失败不是坏事，每次调试都是进步”“和同学吵架后才明白，团队合作比一个人逞强更重要”。这些文字背后，是逻辑思维、抗挫折能力和团队意识的悄然提升。项目成果的展示更是点燃了校园的科技热情。在学期末的 “科技嘉年华” 上，学生们带着自己的作品向全校师生演示：有的用编程控制机械臂分拣垃圾，有的搭建的智能温室能自动浇水，还有的设计出会 “说话” 的校园导览机器人。当家长们看到孩子自信地讲解技术原理时，眼中满是惊喜与骄傲。如今，这样的实践项目已在合作学校常态化开展。码立创与学校的合作，没有停留在工具和课程的输送，而是通过真实可感的实践，让学生在探索中爱上科技，在解决问题中收获成长，让科技教育真正成为照亮未来的一束光。

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