网站导航
与学校合作：一场多方共赢的教育实践
来源：
发布时间：2025-07-14
教育的美好，在于让参与其中的每一方都能获得成长。码立创与学校的合作，绝非单方面的资源输出，而是一场学校、学生与企业共同进步的旅程，在相互成就中勾勒出科技教育的生动图景。学校在合作中实现了教育品质的跃升。曾经，不少学校的科技教育停留在 “有课程无体系” 的状态，而码立创的加入让课程框架变得清晰完整。某区实验小学引入码立创的 “AI 科技课程包” 后，从一年级到六年级形成连贯的教学链条：低年级玩电子积木培养兴趣，中年级学图形化编程建立逻辑，高年级做机器人项目提升能力。这种系统化课程让学校的科技教育从 “课外活动” 升级为 “特色课程体系”，在区域教学评估中，该校的学生科技素养达标率提升了 27%，成为当地教育部门推广的样板。同时，学校的教师团队也在合作中成长，通过码立创组织的教研培训，30 余名教师考取了科技教育指导师资格证，教学能力的提升让学校的整体教学质量更上层楼。学生的成长是合作**直观的成果。在码立创与学校共建的 “创客空间” 里，孩子们的变化悄然发生。五年级学生小林曾是老师眼中的 “调皮鬼”，注意力难以集中，接触码立创的机器人课程后，却能专注地调试代码两小时。他说：“当机器人按照我的指令动起来时，特别有成就感。” 这种成就感转化为学习动力，小林的数学成绩在半年内提高了 15 个名次。更可贵的是，学生们在团队项目中学会了协作 —— 某小组制作 “智能花盆” 时，有人负责编程，有人负责组装，有人负责记录数据，争执时能主动让步，成功后会互相鼓掌。这些能力的培养，比掌握具体技能更有长远意义。码立创在合作中也完成了自我迭代。学校的教学实践为企业提供了宝贵的改进方向：根据教师反馈，他们简化了编程软件的操作界面，让新手教师更容易上手；参考学生的使用习惯，优化了电子元件的连接方式，降低了操作难度。某农村学校提出 “设备要耐摔、成本要可控” 的需求后，码立创专门研发了适合乡村学校的简易套件，价格降低 30% 却保持**功能不变。这种基于实际需求的创新，让码立创的产品更贴近教育场景，目前其合作学校已从**初的 10 所扩展到全国 300 余所，品牌影响力持续扩大。合作还催生出独特的 “反哺效应”。***学生的作品会成为新的教学案例：某中学学生设计的 “校园节电提醒系统”，被码立创收录进教材，作为 “生活中的编程应用” 典型案例；学校教师编写的《科技课与语文课融合教案》，也被码立创纳入教师培训资料。这种双向的经验共享，让合作形成良性循环。在年度合作总结会上，一位校长的话令人印象深刻：“我们给了码立创教育场景，码立创给了我们教育可能，而**终受益的，是每一个孩子?！?这场多方共赢的教育实践，证明只有学校的教育初心、企业的技术优势与学生的成长需求同频共振，才能让科技教育真正落地生根，结出丰硕果实。
公司信息
访问官网
我要咨询
每日热词
