另外的可能则是有意识地表征文学与书艺的密切关系：《艺舟双楫》作为包世臣论文与论书之合集，书名隐喻“作文”与“作书”如同行舟之“双楫”；康著尽管专门论书，亦不妨赓续此名以凸显“文”与“书”之不可偏废。如果这一揣测大致不差的话，那么，这确实符合文学与书艺的关系史：一方面，文学是语言的艺术，也可以延异为书写的艺术；另一方面，文学一旦被延异为书写艺术，多是***诗文的反复再现，即所谓“书由文兴，文以义起”，更何况“文学”概念常被赋予广义而使用。康有为著《广艺舟双楫》那么，我们应当怎样描述它们之间的关系呢？通观两千年的书论史，很难发现对这一问题的学理阐发。难道属于“常识”而不言自明？抑或不存在有价值的学理问题？恐怕并非如此。一个显在的事实是：文学被延异为书艺之后，意味着同一篇文本的反转和变体——阅读想象被书迹观看取而代之，语言艺术转体而成为了图像艺术。这可是近似魔幻的艺术变脸，其中不可能没有深邃的哲理，甚或关乎书写之为艺术的成因。初步研究发现，在这一魔幻般的艺术转体中，“书像观看”替代“字像识读”是其总体表征，实质是不可见的文学语象经由字像而转体为可见的书像，“象—像”流转是其内在机制。可见。情感在艺术活动动机的生成，创造与接受过程中均是重要的因素之一。安徽透明文化艺术交流咨询网上价格

    孙过庭**后解释说，这是因为，任何书家绝无可能身驻激流而创获安闲舒缓之音乐，绝无可能在神情涣散之际构思雕镂藻绘之美文；于是，书写艺术“涉乐方笑，言哀已叹”实属必然，自然而然。孙过庭著《书谱》孙过庭的分析明确告诉我们，所书文学原作之文意，对书家之书像、书意必将产生直接影响，书像之书意对于文学之文意是一种如影随形关系，尽管这种关系可能相当微妙和复杂。但是无论怎样，孙氏的分析意味着书像之书意的生成，尽管使字像及其字义退居其后，并不意味着所书作品及其意义完全消解、消失。应该说，从书家选择书写对象开始，直至书艺作品**终完成，所书之文的文意对于书家的书写而言，一直会如影随形，书像、书意永远不会忘却字像、字义是它的源初和母本。具体说来，无论书家选择什么诗文名篇、名句名段，都意味着他对该作品的认同和表彰，没有任何一个书家会反其道而行之，绝无可能选择自己不喜爱甚或讨厌的文学作品，更不必说“我手写我口”的书品了。于是，用书意表达文意、通过书写艺术表彰、传颂文学华章，也就成了书艺创作的不言自明之理。恰如程抱一所言：“在书写过程中，文本的含义从未从书法家的脑际完全消失。因此对文本的选择并非毫无缘由和无足轻重。北京先进文化艺术交流咨询它不是客观生活图景随意照搬，而是艺术家经过选择。

    《农鞋》画之所以被关注缘自它不再是有用的“器具”，或者说不再具有器具的“有用性”，只是一双“空空洞洞无人使用的鞋……它的所属只是一个无……唯有一双农鞋，此外无它”。总之，恰恰是器具的“无用性”及其“非其所是”成就了艺术。这就是艺术被关注的理由，即关注《农鞋》画上的一切，它的每一个细节和笔触，从而使“我们突然处于另***地，与我们平常习惯的存在迥然不同”。此乃非实用的、艺术的天地。就此而言，海德格尔承袭了康德的美学观，从而使我们的讨论不得不再回到刚才的原点——参照“非实用”讨论书写之为艺术。因为书写之为艺术，与海德格尔对《农鞋》的分析极其相似，同样缘自本来实用的文字及其书写，被非实用的书写图像所取代。梵高画作《农鞋》文字的实用性当然是指它本有的表现语言的功能。而对于“书像”的观看，可以搁置文字所指，主要关注书写留下来的墨迹。这就是书像对字像的取而代之。当然，这种取代与《农鞋》的“空洞化”并非完全相同，当属视觉之游弋、注意之选择使然，决定于受众的注意力在字像还是书像。就像前述三大行书和《十七帖》，它们本来是实用文体，是有目的的实用性写作，后人视其为书艺作品，甚至将其作为经典法书。

    上一篇我讲了如何进入艺术院校。这篇我们来聊一聊成为艺术家该具备哪些能力。专业训练（10岁）以前我们应该给他们培养一些什么能力呢？10年都让他们自由涂鸦吗？当然不是的，小孩幼儿时期，2-5岁涂鸦期可以让他们自由涂鸦，释放天性。6-10岁，是孩子知识量飞速储备期，这个时期的孩子想象力丰富，并有强大的表达欲。这个时期如果有好的老师带领他们玩艺术，对他们一生都是非常受用的。我把艺术生以后要做的职业分成两种，一种艺术家一种设计师。艺术院校就是这么划分的，比如中国美术学院，南山校区是纯艺术院校，从这里毕业的学生大多朝艺术家方向发展，画个人作品，办画展。还可以从事插画师工作，近几年插画师专业非常热门。象山校区是设计院校，平面设计，工业设计，室内设计，建筑设计，环境设计，服装设计，多媒体设计。。。设计专业分类非常详细。很多学生因为不了解各个专业而盲目报考，结果发现自己并不喜欢这个专业。所以，我们老师家长一定要在孩子考学前有明确的目标，选对专业就是选对人生。设计课程要给他们对各种专业都有体验，让他们心中种下艺术家设计师的种子。并从小培养成为艺术家和设计师该具备的能力。成为一个纯艺术家，插画师该具备的能力。在中国古代主要指六艺以及术数方技等各种技能或特指经术。

    也似乎还在沉睡，静静地等待任由世间变化不予理会。而那些不同颜色所产生变化的灯光，打破了大众对空间的认知，将自然世界中的一切进行链接。也将平面中的一切进行聚合，逐渐组成一个自然世界的家庭，顺势成为了一个社会。可见，当下的艺术家，在创造力方面是一个无限的存在。除了将生活中的一切改造成艺术外，自然的世界也沦为艺术家的玩物。但，不止如此，艺术家也更希望用此方式，引起大众对自然的认识。现在的一切都是来源于自然，文明所发展的源头也是如此。当下，人口的扩充，污染的加剧等等，都给自然世界带来了一种紧迫的环境问题。艺术家希望用灯光在改变自然世界的同时，也改变大众的心。使自然世界在不依靠外物的情况下，重新变为仙境般的存在，这也是灯光艺术的一种，用灯光改变环境。嬉戏在灯光之间？灯光艺术，虽同样也是装置艺术。但，两者不相同的便是，灯光艺术是依靠声、电、光等方式来进行创作，并不依靠装置本身。而其中，**为玄妙的，便是灯光艺术是依靠“光”为媒介，来表达艺术家进行创作的思想与内容。并不会改变环境，也不会对环境进行破坏。如今，灯光艺术已经是各大美术馆，各大城市特色景观必不可少的特色艺术之一。除此之外。好的艺术往往具有美学价值或者哲学价值，但不一定具有大众层面的娱乐性。上海公正文化艺术交流咨询制品价格

艺术家的情感往往通过艺术形象得到充分的展现，艺术家反映生活，描绘艺术形象。安徽透明文化艺术交流咨询网上价格

    阿瑟·丹托著《艺术的终结》二、语象、字像、书像之异质同构在“书艺本质”有了初步论定之后，应该旋即转向“书艺本体”。书艺本体首先涉及书写图像，即“书像”。书像既是书写动作的印记和留痕，也是整个书写过程的记录和终结。因此，作为视觉观赏的直接对象，书像应该表征书艺本体之所有。当然，书写之为艺术的因素很多，这些因素之间的关系也相当复杂，但就书艺之本体表征而言，当然是书迹造像使然。就像绘画艺术的笔墨造形，书写的笔墨造形决定了书写的艺术性。可以这样说：大凡被视觉欣赏的书像就可以称其为艺术。因此，书像也是整个书艺研究的基础。于是，追溯它的来源，也就成了必须首先揭示的谜团。首先要澄清“书写”和“书像”两个概念。二者紧密相关，但又完全不同：“书写”是指将口说的言辞凝定为可见的文字文本，文字的实用性决定了它本身并不属于艺术，除非搁置实用而转体为书像观赏。实用书写转体为观赏艺术的内在动力当然来自书迹造像的诱惑力。但是，由于书像和文字的关系十分密切，以致于几近难将二者严格区分，从而使我们的书法史多从字学开始，导致书艺史的开篇多是字学史的重述；即便一些书论文献辑录，例如朱长文的《墨池编》分类。安徽透明文化艺术交流咨询网上价格

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